11月29日，封面新闻记者看到，乐至实验中学禁止的发型共列举了15种，其中13种配以漫画。有网友见到该校发布的禁止发型后，评论称“笑哭了”。15种列举出来的发型名称，都用了十分诙谐都语言。比如对于“烫发、染发、披头散发式”，被命名为成年妇女衰老型，男生“前刘海式”被称为“无阳刚之气型”，“丸子头”直接被称为“假冒尼姑型”，描眉画眼、抹口红、假睫毛则被称为“弄虚作假型”。 乐至实验中学是乐至县城一所初级中学，该校相关负责人说，这个具有“网红”气质的“发型禁令”由学校专门整理。“发型名称是政教处老师整理或命名，图片一部分从网上下载，一部分是学校美术老师手绘。”上述负责人介绍，这是学校自行印制的礼仪教育手册中的一个章节。（11月30日光明网）
按照学校负责人的说法，这个“诙谐发型禁令”应该属于学校礼仪教育的一部分了，但是，“诙谐发型禁令”真的属于礼仪教育吗？笔者不敢苟同。笔者认为，真正的礼仪教育是言谈举止的教育，是美丽形象的教育，而不是千人一发型的教育。
的确，对于一所学校来说，学生的发型关系学校的形象，但是，如果这所学校的学生发型真的规范统一，千人一发型，就好嘛？笔者认为，不好。因为学校不是军队，军队要求规范统一，那是纪律，那是打仗的需要。对于学校来说，应该是学生成长的百花园，不应该是学生成长的一花园，这样的硬性规范统一，不妥，不属于礼仪教育，这样的“诙谐”一点也不搞笑，倒是让人想哭，因为这是一种冷冰冰的压抑教育。
这是对学校朝气蓬勃的伤害与压抑，是“无礼”。对于一所学校来说，应该是生机勃勃、朝气蓬勃的。如何朝气蓬勃呢？就是要充分尊重学生的个性，引导学生的个性成为特长，成为人生出彩的资本。学校培养出来的学生应该是适合社会各个健康行业需求的人才，不应该是千篇一律的人才。尤其是中小学，不是专业化教育，更应该培养学生的个性能力。学校不仅是培养考试精英的，更是培养社会发展多元精英的。学校不应该千篇一律，千人一样，死气沉沉，这不利于多元人才的培养。
这是对学生仪表美的不科学认识，是“无仪”。不同的学生应该有不同的个性仪表美，这是学生成长的必然特点，也是生命规律，我们不得违背。就发型而言，不同的头型，不同的脸型，当然，应该有不同的发型。千篇一律，不利于学生打造个性仪表美，不利于学生树立自信仪表美。或许，有些人会说，学生的主要任务是学习，学习美就可以了。但是，次要任务也不能进行一味的压抑，毕竟学生的成长是多姿多彩的。
这是对学校正确审美教育的亵渎与背离，是“无礼”“无仪”。学校正确的审美教育应该是尊重学生个性成长的审美教育，在美的共同规律之下，培养出学生各自独特的美来。但是，现在，我们的学校缺乏这种正确的审美教育，一律以统一为美，以一个模样为美，很显然，这是畸形的审美教育，既无礼，也无仪，应该纠正。因材施教，长善救失，学校的审美教育切忌机械化，必须有礼，有仪。
总之，“诙谐发型禁令”不属于礼仪教育，是挂着礼仪教育的幌子贩卖“无礼”“无仪”教育的实质，是畸形的礼仪教育观作祟，是懒惰的审美教育思想在泛滥。当然，笔者反对学校搞“诙谐禁发令”并不是倡导学生的头发奇形怪状，而是倡导我们的学校应该培养学生正确的审美理念，礼仪思想，让学生学会正确选择自己的发型。（作者系天府评论新闻观察员）
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